全国人大代表范谊提出“废除高考，创新高校招生制度”的建议，根据之一就是“高考产生和存在的基本历史条件正在悄然改变”，列举的事实是“2009年满18周岁的青年只有2000万”，比2008年少600万，而到2017年，满18周岁的青年只有1149万，所以“只需要保持现在的招生规模，我国的高等教育毛入学率都会大大提高”。

    即使范代表的预测完全准确，我国高校的毛入学率也不会提高到所有想读大学的适龄青年都能入学的地步，而且并非所有想读大学的青年都适合上大学，都适合读自己想读的系科专业。而且，全国的大学的办学水平和条件不可能相同，同一学校中不同的系科和专业的要求也不相同，考生会有各种选择和要求。

    从学校说，始终有通过考试进行选拔的必要。从考生说，也必须通过考试进行公平的竞争。如果真正到了学生不需要经过任何竞争就能进自己想进的大学，读自己想读的专业，那么大学就会沦为代价昂贵的全民福利单位，真正的大学就不复存在了。

    范代表提出废除高考的更重要原因，是他认为高考是教育界的万恶之源——使教育迷失方向，失去本性和灵魂；使儿童失去天真和幻想，失去对学习的热情和能力；使青年戴上思维的枷锁，扼杀了他们对生活的热爱和创造冲动；使我们的民族习惯于接受和模仿。

    我认为，这至少是本末倒置了。究竟是教育制度决定了考试的形式和功能，还是考试左右了教育制度？比如说，儿童离高考尚远，难道他们自己就已经在考虑高考了吗？难道大学已经在影响他们吗？如果小学、教师、家长和社会能给儿童良好的教育和正确的引导，他们何至于失去天真和幻想？即使高考真已集中万恶，那么它也不是源，而是教育制度和整个社会的产物。

    其实，范代表要废除的只是现行的高考办法，因为根据他的建议，除了让高校自主招生和增加学生自主择校的机会外（这两点也是大多数高校正在争取的，并无异议），还是离不开考试——“结合学生的学业纪录、社会服务和技艺特长，用日渐完善的高中毕业会考加全国高等学校招生学术潜力考试取代高考”。按范代表拟定的百分比，高中会考和高校的招生考试成绩也要占到50%。既然范代表建议的实质是对现行高考办法的改革，何必非要打出“废除”的旗号呢？

    至于要“破除‘分数面前人人平等’的神话”，那就有点匪夷所思了。分数面前难道应该人人不平等？选拔人才或录取考生时难道应该不看分数，不按分数高低排列？我们当然不应该只看某一门学科的分数，也不能只根据某一次的分数，但只要确定了一项标准，在这项标准的范围内就只能以分数或等级为唯一标准，就应该人人平等。

    现在需要改革的是确定分数的标准和录取分数的构成，但在分数面前永远应该人人平等。如果说这是神话，那只能说我们还没有真正做到。

    范代表是一位资深教育工作者。范代表一定理解，即使每一位教师或相关的招考人员都出于公心，即使我们的社会已经纯洁到不产生任何对高考的干扰或影响，如果没有一个相对统一的标准和由此产生的分数，也不可能对每一位学生产生大致相同的评价。正因为如此，尽管谁也不能否认现行高考制度确实存在诸多弊病，但还只能通过改革逐渐优化完善，而不是轻易废除。（葛剑雄　复旦大学历史地理研究所所长、教授）